Ecrire et lire l'Enseignement catholique
édito
Merci à Éric Daubie !
Etienne Michel, le Secrétaire général du SeGEC, a tenu à exprimer toute sa gratitude envers Éric Daubie. L’actuel Directeur de l’Enseignement secondaire du SeGEC cèdera en effet sa place lors de la rentrée prochaine à Patrick Lenaerts. Un passage de témoin après 12 années passées à la tête de ce qui était encore la FESeC il y peu et 16 années en tout au sein du SeGEC. Merci Éric ! « Éric aura été un bourreau de travail, perfectionniste et hyper-consciencieux, consacrant aussi à l’enseignement catholique une partie significative de sa vie personnelle, explique Étienne Michel. Son engagement a dépassé les frontières de l’enseignement secondaire ; son attention pour l’enseignement supérieur et pour le fondamental qu’il connaît très bien a été permanente, notamment au travers des réunions d’entité auxquelles il est toujours resté fidèle. Pendant toutes ces années, Éric Daubie aura eu nombre de dossiers difficiles à traiter et je tiens à souligner son engagement inlassable à faire progresser la réflexion collective, jusqu’à ces toutes dernières semaines. Il a notamment veillé à la préparation de deux dossiers particulièrement prospectifs, l’un consacré à l’évaluation des élèves et l’autre aux termes du débat sur l’au-delà du tronc commun. Grand merci Éric, et bienvenue à Patrick Lenaerts qui reprend le flambeau ! »
Réformes et pilotage des établissements
De multiples échanges ont récemment eu lieu sur la soutenabilité de la mise en œuvre de différentes réformes dans le cadre du Pacte pour un Enseignement d’excellence. Du côté de l’enseignement fondamental, c’est surtout la perception d’une accumulation de réformes qui est visée tandis que, au secondaire, c’est surtout le manque de prévisibilité relatif à des réformes à venir qui pose question. Dans ce contexte, le Secrétariat général de l’enseignement catholique a, en bonne intelligence avec les associations de directions, plaidé pour une meilleure articulation des réformes à mettre en œuvre, plus en phase avec la temporalité des plans de pilotage. Dans son édito, Étienne Michel liste les principes importants pour le SeGEC et revient sur les récentes décisions du gouvernement inspirées par ceux-ci.
Genre et identité : comment débattre ?
Le concept de dysphorie de genre. Un terme de plus en plus fréquent dans le débat public, mais également à l’école. Où de nombreux acteurs du monde de l’enseignement sont interpellés par des jeunes, adolescents ou parfois même des enfants, qui disent ressentir le fait de ne pas ou de ne plus être en adéquation avec leur sexe anatomique. Mais comment aborder ces interrogations en milieu scolaire, et surtout, comment les aborder de manière juste ? Une question hautement complexe, car terriblement vaste. Comme l’annonce Étienne Michel, le SeGEC a l’intention de fournir un certain nombre de repères pour traiter ces interrogations de manière juste au cœur d’une époque où certaines des évidences les mieux établies sont parfois radicalement remises en question. Le secrétaire général du SeGEC rappelle également que la journée d’études du 20 mars dernier avait pour but d’entamer la réflexion collective sur le sujet de l’identité de genre. Une journée sur laquelle « Entrées libres » reviendra dans le numéro du mois de mai.
Un plan de réinvestissement exceptionnel dans les bâtiments scolaires
Étienne Michel revient sur l’avant-projet de décret récemment approuvé par la Fédération Wallonie-Bruxelles en termes de réinvestissement dans les bâtiments scolaires. Un réinvestissement exceptionnel qui permettra, une fois l’effet de levier activé, de voir 1,5 milliards d’euros être investis dans les infrastructures scolaires au cours des dix prochaines années. Si les détails de ce plan de réinvestissement doivent encore être établis officiellement, la volonté du gouvernement de la FWB est d’avancer rapidement et ce au travers de quatre appels à projets qui seraient concentrés entre le deuxième trimestre de l’année civile 2023 et le quatrième trimestre de l’année 2024. Autant d’occasions à saisir pour nos écoles.
Un enseignement libre dans un État de droit
Étienne Michel revient sur le principe constitutionnel de liberté d’enseignement. Ces dernières années ont été riches en arrêts de la Cour constitutionnelle, saisie à plusieurs reprises par le SeGEC. Ces arrêts ont permis de faire évoluer la législation de l’enseignement selon des modalités dignes d’un Etat de droit, notamment dans l’application des accords de la Saint-Boniface ou encore dans le financement des bâtiments scolaires.
Des perspectives pour les bâtiments scolaires
Le dernier conclave budgétaire de la Fédération Wallonie-Bruxelles était très attendu. Il a débouché sur un important accord en matière de bâtiments scolaires. À savoir un refinancement exceptionnel des bâtiments à concurrence d’un milliard d’euros qui devrait intervenir dès l’année 2023 et une réforme de l’ensemble des fonds de financement qui devrait se concrétiser à partir de 2025. Deux engagements qui devraient tendre à terme vers une égalité de traitement entre l’enseignement libre subventionné et l’enseignement des communes et des provinces. Les prochains mois seront donc importants pour la concrétisation progressive de ces engagements qui, pour le SeGEC, constituent une perspective concrète d’aboutissement des interventions politiques qu’il a menées de longue date sur ces questions ainsi qu’un prolongement des recours introduits auprès de la Cour Constitutionnelle et des arrêts qui en ont résulté.
Un choc énergétique sans précédent
Étienne Michel revient sur la crise énergétique qui frappe les écoles. Il résume l’étude des services du SeGEC sur l’impact de ces hausses de prix sur les budgets des écoles. Il liste également les attentes du SeGEC envers les pouvoirs publics pour aider les établissements à amortir le choc.
Pour penser l’enseignement catholique
Étienne Michel revient sur le cheminement qui a abouti à la réécriture de Mission de l’école chrétienne. Quatre scénarios de départ, une option privilégiée et fondée sur quatre grandes thématiques : une éducation pour la personne, pour la culture, pour la société démocratique et une école libre dans un État de droit.
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