Ecrire et lire l'Enseignement catholique
dossier
Université d’été – Enseigner : au cœur de l’école, des métiers qui changent
La réussite du Pacte pour un enseignement d’excellence suppose des évolutions culturelles dans le rapport que les acteurs de l’école entretiennent avec leur métier. Nouvelles dynamiques, travail collaboratif, réflexion sur ses pratiques : les chantiers ne manqueront pas. Si assumer le regard d’autrui sur la manière d’exercer sa fonction n’ira sans doute pas de soi, les valeurs qui sous-tendent cette réforme auront, en tout cas, été largement expliquées aux participants de cette 13e Université d’été.
Le collectif : un état d’esprit ?
Le Pacte pour un enseignement d’excellence n’est pas le premier à prôner une transformation du métier d’enseignant, qui aurait tout à gagner à s’exercer davantage de façon collective. Mais travailler ensemble va-t-il de soi ? Il semblerait bien que non, pour les acteurs interrogés à ce propos à l’occasion de ce dossier. Tous soulignent l’intérêt de passer du simple groupe à une réelle équipe, mais insistent aussi sur les interactions à tisser, les difficultés à surmonter et les écueils à éviter. Un véritable ouvrage de dentelière…
Sanction : la seule option ?
Réparer et retrouver sa place. Ces mots résument la visée d’une sanction éducative : réparer les effets de la transgression et permettre à l’auteur de retrouver sa place au sein du groupe. Dans ce dossier, il est aussi question de l’importance de la prévention, de l’aspect juridique des choses, de la posture de l’enseignant pour asseoir son autorité et du regard de l’agent PMS.
L’Europe en jeu : quels enjeux ?
L’Europe est en panne, plus besoin de le démontrer ! Le récent Brexit en est un exemple frappant. Dans ce contexte morose, un « réenchantement » est-il possible ? Pour le philosophe Jean-Marc FERRY, il faut éviter de créer des attentes qui ne correspondent pas à la nature même du projet européen et relever une série de défis qu’il explicite sans langue de bois. Mais si le projet européen ne fait souvent plus rêver, les valeurs auxquelles il se réfère sont enviées au-delà de nos frontières ! Et l’école est un acteur important pour la mise en œuvre d’une réelle communication entre les peuples par-delà les États et les cultures.
Cultures d’écoles, école de culture – L’école: un projet culturel?
"Cultures d’écoles" s’écrit au pluriel, tant il y a de traditions éducatives. Mais au singulier, elle pourrait bien devenir contre-culture. C’est, en tout cas, la thèse développée par Jean DE MUNCK à l’Université d’été de l’Enseignement catholique, dont ce numéro épingle plusieurs aspects.
Enseignement de promotion sociale – Se former tout au long de la vie
Dans une société où tout évolue rapidement, les besoins en formation sont de plus en plus cruciaux. Se réinsérer, réorienter sa carrière, retrouver du travail après un licenciement ou, tout simplement, s’épanouir: l’enseignement de promotion sociale aide bien des adultes à trouver une réponse adéquate.
Une grande bouffée d’ErE – Éducation relative à l’Environnement
Vous êtes prêts? Inspirez, expirez! entrées libres vous invite à sortir. Parce qu’expérimenter, éprouver et ressentir est essentiel. Parce que les possibilités de mettre les sens en éveil sont nombreuses. Et parce que dans toute éducation qui se respecte, la dimension du rapport à l’environnement est essentielle.
L’école & la solidarité
Qu’est-ce que la solidarité dans l’école catholique ? Quelles formes peut-elle prendre ? Participer à une action ponctuelle d’entraide rend-il automatiquement solidaire ? Ou cela s’exprime-t-il avant tout dans un projet pédagogique où l’humain est au premier plan ? Ce dossier envisage une série d’aspects de ce que peut être une réelle fraternité et fait la part belle aux acteurs de terrain.
Université d’été : Du singulier au pluriel – À l’école du bien commun
Dans une période troublée et face aux nombreux défis qui se présentent à elle, l’école ne peut pas, à elle seule, construire une société où il fait bon vivre. Mais elle peut y contribuer grandement ! Lieu de transmission, l’institution scolaire peut aussi être un lieu d’apprentissage du dialogue, à condition de le pratiquer et de le cultiver.
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